在初中阅读教学中创设适宜的问题情境,有助于引导学生进行探究学习,促进语文素养的综合提升,是具有教学实践意义的重要课题。本文首先对初中阅读教学问题情境创设的相关概念、创设的理论依据以及创设的意义进行概述。“初中阅读教学问题情境创设”的内涵是在“初中阅读教学”、“问题情境”、“问题情境创设”的定义基础上界定的,理论依据主要是从生理学理论、中国古代“意境”理论和现代教育理念这些方面来阐述,创设的意义体现为可激发学习兴趣,引起情感共鸣、促进学生的自主建构以及营造良好的思维环境。其次,分析了初中阅读教学问题情境创设存在的问题及成因。问题情境创设存在脱离实际,难以调动学生积极性、忽视思考探究和缺乏新意的问题,这些问题的成因有学生对语文学科重视不够,教师投入精力少、对教学情境的功能理解片面、缺乏相关理论以及创设能力不足。最后,详细地阐述了初中阅读教学问题情境创设的原则及策略。创设问题情境应遵循典型性、生活性、真实性和难度适宜性原则。创设策略则包括四个方面的内容:一是充分挖掘日常生活事件、新闻、媒体中的教育素材、读书笔记、周记等语文课程资源;二是综合创设联系式、矛盾式、开放式的单一型及层进式、辐射式的复合型问题情境;三是引导学生自主创设问题情境;四是科学使用多元评价体系,关注形成性评价,侧重综合素养评价,并开拓多元评价方式。