化学教师是保障化学教育教学质量的至关重要的因素,从化学核心素养的落实、教材内容的重整、学生学习方式的引领、教学评价的变革等,都有赖于中学化学教师的思索和探究。中学化学教师通过开展教育科研,不仅能更新教育观念,改善自己的教学行为,提高自身的专业化水平,也有利于化学教学质量的提升。因此,必须重视教师教育科研,使其在有效促进基础教育的改革和发展方面充分发挥作用。本文主要采用文献法、调查法、访谈法,对中学化学教师教育科研现状展开研究,统计分析了Z市中学化学教师近五年来课题研究开展情况和在中学化学专业期刊上发表论文情况,结合问卷和访谈调查,发现目前Z市基础教育科研的状态还不尽如人意,存在着教师教育科研质量不高和阻碍教师科研能力提升的一些问题。通过对调查结果的分析,认为问题的原因有两方面,一是教师自身的原因,主要有动机功利成分大,科研精神不够执着;问题意识不足,研究内容选取狭窄;缺乏能力培养,科研素养基础薄弱;缺乏科学指导,成果质量参差不齐;团队力量薄弱,科研氛围不深厚。二是外部原因,主要有对科研的发展理念定位不准确;未能为教师提供足够的帮助;科研管理机制不完善;满足教师科研需求的研修太少;对科研成果不重视等。针对上述根源,本文针对教师自身和学校、有关部门提出一些解决的基本策略,期望对提高成果质量,加快成果转化,提升教育科研方面有所帮助。