教学既是科学活动,又是艺术活动。从科学角度上看教学是有规律可的,从艺术上看则要求教学不断发展创造。在语文教学中,阅读教学是其重要组成部分,也是培养学生兴趣、语文语感、发展学生个性以及培养学生语文核心素养不可或缺的重要途径。语文阅读教学的发展得到了许多优秀的一线教师的重视,根据多年教学经验创设了许多遵循教学规则、适应学生年龄特征与知识、紧握基础课程内容的重难点的阅读教学模式,并在教学的过程中得到反复的锤炼,将诸多因素处理妥当,不断创新思维,推动语文阅读教学模式的进一步发展。教学模式是指在一定理论指导下,在教学实践的发展中形成的一整套教学方法论体系,是较为稳定的教学活动框架和活动程序。对教学模式的研究由来已久,其中以阅读教学模式最为重要,而在实际教学过程中它指导了教师的教学和学生的学习,并影响深远。松原市实验中学作为松原地区的老牌名校,有着成熟的语文教师团队,其语文教学水平有目共睹。松原市所开创并普及的“一讲三化”阅读教学模式就是一个优秀的阅读教学模式,作为第一批“一讲三化”阅读教学模式的实施学校,其在松原市实验中学的实施过程中总结了丰富的实践经验并取得了显著的实践效果,得到了师生的一致认可。该模式中的“一讲”,即讲解学习策略并引导学生感知;“三化”,即强化训练、内化吸收和活化迁移。松原市实验中学作为该模式最早的实验基地,对该模式的使用经验丰富,该校教师通过分析教材归纳总结出阅读图式,并将之运用到阅读教学中。“一讲三化”阅读教学模式的使用更加利于学生掌握阅读策略,对该阅读教学模式的研究,为阅读教学模式提供了一个典范,有研究和推广的价值。本次研究采取问卷调查、访谈、案例分析和数据统计这四种研究方法,共分四章,第一章为绪论部分,阐明本文研究的目的与意义,解释本文的研究范围和所使用的研究方法,对研究中所用的特殊概念进行概念界定。第二章主要阐述“一讲三化”阅读教学模式的实施依据。第三章为根据通过调查问卷所获得的数据、访谈的结果和教学案例对展示出松原市实验中学“一讲三化”阅读教学模式的实施现状和该模式的基本因素、教学原则和实施过程进行详细分析,总结实践过程中的取得的成效与发现的问题。第四章提出实施建议,通过针对性建议力图帮助松原市实验中学在“一讲三化”阅读教学模式的基础上更进一步。