随着城市逐渐向乡村地区扩展,乡村原有的价值观遭遇城市文化的冲击,乡村文化在社会发展的过程中逐渐被边缘化,乡村伦理面临崩解和失序的危机。在新农村建设的背景下,乡村伦理的传承与重建显得尤为重要。乡村文化是农村学校德育的核心支撑,乡村伦理是农村学校德育的重要资源,因而,农村学校德育也随之面临着前所未有的困难与挑战。就目前情况来看,农村学校德育不仅忽视对乡村伦理的教育,而且正在远离农村生活实际,这对于乡村伦理的传承与重建是不利的。然而,我们也看到,乡村伦理与农村学校德育之间的桥梁正是农村教师队伍,农村教师在农村学校中是德育的实施者,也是乡村伦理的传播者和教育者,他们的乡村伦理价值观决定了他们在实际教育教学中渗透乡村伦理道德的方式,他们在农村学校德育中对乡村伦理的实践有利于乡村伦理的传承与重建。因而,研究学校德育中农村教师开展乡村伦理教育的实践,对农村学校德育和乡村伦理发展有着丰富的理论与实践意义。农村教师是乡村社会知识分子的代表,其本身所具有的乡土知识和乡村意识很重要。然而,农村教师文化身份的变化使他们产生了道德冲突,身在乡村心在城市的他们无法很好地融入农村社会。并且在乡村伦理价值观上出现知行分离的状况,虽然对乡村伦理的情感态度良好,但在实际教育教学过程中却难以真正落实,乡村伦理德育意识不强。农村教师在农村学校德育与乡村伦理之间桥梁作用的断层,不仅是农村教师自身的原因,也是农村学校德育对乡村伦理教育的忽视造成的,当然,客观上来讲,乡村伦理本身的价值迷失也给农村教师的道德实践带来一定困难。要传承乡村伦理,就要依靠农村学校对乡村伦理教育的重视,而在这个过程中,农村教师的道德引领作用应得到充分发挥,也,应该明确自身的文化责任。当然,这也离不开国家对农村教师的政策支持,离不开农村学校对农村教师乡土知识的教育,离不开乡村家庭的全力配合。