自从主题式教学作为一种新型教学模式引入汉语教学界,关于它在理论与实践的探讨就从未停息。在诸多实践探索中,专门针对幼儿的主题式实践屈指可数。众所周知,成人学习与幼儿学习在生理心理方面都存在诸多不同,因此更精细化的选择适合幼儿学习的主题,开展符合幼儿尤其是前运算阶段孩童的教学活动,就显得尤为重要了。本文通过实践及观察访谈等方式,在深入了解主题式教学模式及相关实践的基础上,从研究对象入手,结合学生生理心理的发展规律与学生实际的汉语学习需求,确定教学主题与环节,并以“身体部位”为主题进行了教学主题的展示。通过教学实践,笔者发现,尽管主题式教学仍在实践的过程中存在不足之处,但该教学模式仍有巨大的研究与实践空间。在实际教学中,笔者系统总结了教学中的四个转变阶段及各个阶段时期师生的不同表现,一方面能够更系统的展示主题式教学模式是如何转变及应用的,另一方面则是为了给教育实践者提供一些参考与借鉴。本文共五个章节。第一章集中于背调层面,介绍了本文运用了观察法,访谈法和个案研究法,从理论意义与使用价值两方面出发,结合教学对象指出了本文的创新点和待解决的问题。第二章主要集中于主题式教学的定义界定与理论基础上的综合阐述。在总结了前人对主题式教学本身的定义做了界定后,笔者从学习者的角度,阐述了第二语言输入的理论基础。为教学实践打下理论根基。第三章阐述了本文的教学设计,从宏观到微观,从理论到实践,在确定了主题的选取后对教学设计进行了宏观架构,并设计了相关主题网络图,最后选取“身体部位”为主要教学呈现主题,进行了完整细致的教学流程设计。第四章为教学启示与反馈,主要阐述了主题式教学针对幼儿的独特性,以及教学环节中如何设置才能最大化提高教学效果。第五章主要总体阐述了笔者在主题式教学实践中的总结与思考。对主题式教学如何运用到幼儿中做了最后阐述与总结。