类比推理是人类核心能力之一。通过类比推理的研究,人们可以更好的揭示思维的本质和结构。语言是思维的工具和载体,语言获得在儿童的信念和推理系统的构建和发展过程中起着重要的作用。然而,聋哑学生作为丧失了全部或大部分听力的特殊群体,与正常学生相比,他们缺少了一种重要的认知技能——自然语言。而已有研究很少以聋哑学生作为被试。基于此,聋哑学生作为特殊儿童中缺乏人类正常语言的一个特殊群体,其类比推理的发展值得进一步研究。本研究分为两部分:研究一采用图形类比推理、语词类比推理、数字类比推理三种材料,对45名聋哑学生和135名正常学生类比推理发展特点进行对比分析。研究二采用2×3被试间实验设计,探讨对聋哑学生类比推理能力起重要作用的是相关知识经验还是高位关系,聋哑学生与正常学生之间有无差异。研究结论如下:1、聋哑学生和正常学生类比推理能力发展水平都随着年级的递增而提高;聋哑学生类比推理能力发展水平明显低于正常学生,且滞后5个年级。2、随着年龄增长,正常学生类比推理能力发展水平在逐步提高,而聋哑学生则呈曲线形发展,无明显规律可循。3、对于聋哑学生而言,三种类比由易到难的顺序为:图形类比推理、语词类比推理、数字类比推理。对于正常学生而言,三种类比由易到难的顺序为:语词类比推理、数字类比推理、图形类比推理。4、有62.2%的聋哑学生智商处于中等以下水平,明显落后于正常学生。聋哑学生、正常学生类比推理能力发展无显著性别差异;是否佩戴助听器、学生成绩的水平对聋哑学生类比推理能力发展水平影响差异极其显著;父母学历、生源地对聋哑学生类比推理能力发展水平影响差异非常显著;智商对聋哑学生类比推理能力发展水平影响差异显著;学生成绩水平、父母学历、智商对正常学生类比推理能力发展水平影响差异不显著。5、随着年级的增高,高位关系对聋哑学生成功完成类比推理任务作用增大,相关知识经验对正常学生成功完成类比推理任务的作用更大。相同年级,高位关系对聋哑学生成功完成类比推理任务所起的作用更大。