论文部分内容阅读
幼儿尚处于同伴交往能力发展的关键期,同伴交往作为影响幼儿社会性发展的重要因素,对其性格的养成、社会适应性发展以及心理健康等方面都具有重要意义,而同伴交往能力不足是幼儿同伴交往不良的一个重要原因。尽管许多学者对训练内容的研究已取得了一定的成果,但大多集中在对绘本故事、游戏活动等教育资源的挖掘,鲜有以动画作为教育资源开展对幼儿同伴交往能力训练的研究。本研究运用文献法查阅了相关文献,详细了解了国内外幼儿同伴交往中的训练研究的方法和内容,并撰写了训练活动方案以及准备相关的活动材料,从而有效提高本研究的科学性。采用实验法、调查法探析自制动画、图画以及教育常态这三种不同的实验处理方式对幼儿同伴交往能力及同伴关系的影响作用,对实验的量化结果进行总结与讨论。根据实验结果归纳自制动画用于幼儿同伴交往能力训练活动的初步成效与相关问题,并针对其中的问题提出教育策略。研究结果表明:自制动画和图画的训练活动可以显著提升幼儿亲社会行为和同伴交往能力总水平(0.01<P<0.05),但对于语言与非语言交往能力、社会主动性和社交障碍不具有显著影响,相比之下,教育常态对幼儿的同伴交往能力影响效果最小(P>0.05);自制动画的训练活动显著提高了被忽视幼儿的积极提名(P<0.01),但是对受欢迎幼儿、被拒绝幼儿、矛盾型幼儿以及一般型幼儿积极提名影响作用却不甚明显(P>0.05);自制动画的训练活动对一般型幼儿和被忽视幼儿同伴交往能力总水平具有着显著地促进作用(0.01<P<0.05),而对矛盾型幼儿、受欢迎幼儿以及被拒绝幼儿的同伴交往能力总水平的影响则十分有限(P>0.05)。根据本研究得出的结论,自制动画对幼儿同伴交往能力具有积极影响和消极的影响,积极影响体现在自制动画促进幼儿亲社会行为及同伴交往能力总水平的发展,并有效地改善被忽视幼儿和一般型幼儿的同伴关系。消极影响体现在观看自制动画易使幼儿形成思维定势,也不利于幼儿生成移情学习机制。根据消极影响和自制动画应用于幼儿园教育活动中存在的问题,为幼儿同伴交往能力水平的发展提出切实可行的教育建议与策略,进而为幼儿园教师的教学研究提供切实有效的同伴交往能力培养活动的实施方案与动画教育资源。