教会学生学习是我国新世纪基础教育课程改革的基本目标,是时代赋予教育的使命。学习的自我监控是学会学习的基础和核心,因而如何培养学习自我监控能力应当是教学实践中亟待解决的重要问题。 本论文采用自然情景观察、问卷调查、半结构访谈等方法,在了解高中生化学学习自我监控能力现状的基础上,结合现代学习理沦、教学理论及笔者的教学实践经验,力求建立一套便于实际操作而行之有效的化学学习自我监控能力的培养策略,提高学生的学习能力。这是本文研究的重点和创新之处。同时,提高教师的教学水平、促进教师的专业化发展。 论文分为六个部分。 引言部分说明课题的提出缘由、研究意义及主要研究方法。 第一部分在对监控、自我监控、学习自我监控能力概念界定基础上,闸释了学习自我监控能力的表现特征、一般发展特点、影响因素及其培养的系统科学、教育学、心理学、学科理论依据和原则。 第二部分通过对高中生学习自我监控能力现状的调查与分析,探讨高中生学习自我监控能力现状的特点。 第三部分是论文的核心,在学习自我监控能力培养基本环节的基础上,结合化学学科,论述了化学学习自我监控能力的培养策略:心理准备、方法指导、认知调控等一般性策略和撰写反思型化学笔记的具体策略。 第四部分为化学学习自我监控能力培养的课堂教学和研究性学习的设计及其案例分析。 问题与展望部分分析学习自我监控能力培养中存在的主要问题及自己进一步研究的打算。