在教育部《基础教育课程改革纲要》的大力推动下,信息技术与学科课程的整合正在如火如荼地进行。但不少问题也随之出现。由于人们对这种“整合”认识的层次和深度不同,语文教改并没有从根本上摒弃旧的教学理念;传统阅读教学法在教学中仍占统治地位。许多所谓“整合”本质上还是将信息技术定位为“传递——讲授”模式下教与学的辅助工具,违背了信息技术应用于教学的初衷。教学方式、学习方式、师生互动方式还有待改善,信息时代的阅读能力和素养还有待于提高。本文所论信息技术下阅读教学,即是针对这些问题提出来的。目的是寻找信息技术与语文阅读教学整合的切入点,充分利用信息技术的优势构建语文阅读教学理想的学习环境,变革学生的学习方式,探讨并实践信息技术应用于初中阅读教学的有效途径。全文共分四部分。第一部分,从仍占主导地位的传统阅读教学和现有信息技术环境下的语文阅读教学分析入手,介绍当前语文阅读教学现状。根据教学实践,总结传统课堂阅读教学的优点和缺陷,确定信息技术的继承点和生长点;继而分析当前信息技术与语文阅读教学整合的表现形式,反思到教师虽然已经重视信息技术在语文教学中的应用,但信息技术应用下的阅读教学仍存在教师主导过度,学生主体迷失、资源利用表面化等不足,需要对信息技术应用下的阅读教学深入研究。第二部分论述信息技术应用于语文阅读教学的依据。为了达到整合目的,实现教与学方式的转变,需要兼顾语文新课程教学理念与思想、信息技术与阅读教学整合等多种因素,还要依据现代教育思想和理论的指导。该部分着重阐释新课程中有关初中阅读教学的基本理念与要求,从而把握阅读教学的方向;继而分析信息技术在哪些方面为阅读教学提供支持,从而确定阅读教学中如何更合理有效的应用信息技术。第三部分探讨信息技术促进阅读教学的优化。信息技术的使用极大地丰富了教育手段和方法,促进阅读教学系统的优化。具体体现为信息技术的使用扩展阅