秘书写作课程是高职文秘专业的核心课程,其目标是培养具备岗位写作能力的高素质技能型专门人才。然而,传统的秘书写作教学模式,教师注重教授理论知识而轻视写作实践能力及职业素质的培养,导致学生所学的写作知识很难适应秘书职业情境写作的需要,不能有效实现这一目标。面对这个问题,高职文秘专业秘书写作的老师开始试图改变教学模式,尝试使用情境教学模式,但收效甚微。那么,情境教学是什么?情境教学有哪些理论依据及典型的教学模式?高职文秘专业秘书写作情境教学中存在哪些问题?问题产生的原因又是什么?究竟如何在高职文秘专业秘书写作教学中实施情境教学,以达到理想的教学效果?带着这些问题,笔者在多年的秘书写作教学中进行了不断地探索和研究。本文主要从五个部分来进行论述,第一部分是绪论,介绍了问题的提出、研究的意义、研究现状、研究思路及研究方法;第二部分是高职文秘专业秘书写作情境教学理论分析,主要从情境教学的概念、情境教学的理论基础、情境教学的典型模式三个方面来进行阐释;第三部分是高职文秘专业秘书写作的现状及问题分析,首先,介绍了高职文秘专业秘书写作情境教学的调查设计与实施情况,并分析了调查结果,然后,探讨了高职文秘专业秘书写作情境教学中所存在的问题及其原因;第四部分是高职文秘专业秘书写作实施情境教学的策略,主要从教学资源的选取、教学内容的创设、教学过程的设计、及教学评价的优化等四个方面来进行阐述。第五部分是高职文秘专业秘书写作情境教学的应用及效果,主要从依据职业情境,开展真实情境教学、凭借媒体平台,开展模拟情境教学及情境教学的应用效果分析三方面来进行论述;最后,在结论部分指出情境教学将一如既往被探索,力求实现最有效的情境教学效果。