近几年来,在第二语言习得领域,研究逐渐从教学教法转移到学习者本身,关注学习者的情感因素对第二语言习得的影响。焦虑作为情感因素中的一个因素,对汉语学习也产生很重要的影响。本文主要考察大连外国语大学汉学院中级班日韩留学生的汉语学习焦虑,通过定量和定性的研究方法,运用调查问卷和个别访谈,采用SPSS统计工具,从对比的角度对中级班日韩留学生的汉语学习焦虑进行分析,主要包括日韩留学生汉语学习焦虑在总体焦虑得分和五个焦虑维度上的总体情况;影响日韩留学生汉语学习焦虑的个体因素。经过研究得出:中级班日韩留学生存在的汉语学习焦虑都是高度焦虑,在汉语学习焦虑量表所划分的四个维度上存在的差异有:日本留学生在言语焦虑和对负面评价的惧怕和害怕在汉语课堂上落后的焦虑程度高于韩国留学生,而在与汉语本族人交谈的舒适程度和对待汉语课的消极态度上的焦虑程度低于韩国留学生,但是日韩留学生在整体焦虑得分上不存在差异,在汉语学习焦虑量表的其他维度上也不存在差异。在影响日韩留学生汉语学习焦虑个体因素上,本文考察了学习者的八个个体因素,并得知:日本留学生的学习焦虑与性格因素相关并且内向性格学生的学习焦虑高于两种性格兼有的;HSK等级因素与害怕在汉语课堂上落后呈负相关。韩国留学生的学习焦虑与性别、有无外语学习经历因素有关:女生的学习焦虑高于男生;无外语学习经历学生的焦虑程度高于有外语学习经历的学生;学习焦虑与年龄呈负相关。本文对中级班的日韩留学生之间关于汉语学习焦虑是否存在差异做了一项对比研究,希望通过本文的研究可以为日韩留学生减轻汉语学习焦虑提供一些借鉴,让留学生轻松地学习汉语。