研究表明焦虑群体容易过度关注负性信息,产生负性信息认知偏向。我国青少年焦虑水平呈现逐步上升趋势的现状使得研究青少年焦虑群体的认知加工偏向成为一个重要的课题。特质焦虑作为一种稳定的人格特质,注意控制与心理弹性作为个体避免负性信息影响心理健康的一种能力,成为研究者们关注的焦点。因此,探究青少年的人格特质、个体能力对青少年关注负性信息的影响,通过训练提高青少年的心理弹性与注意控制能力,对于改进青少年关注负性信息的现状,提高青少年心理健康能力具有现实意义。本研究采用实验研究,对245名初一至高三的学生进行问卷调查与行为实验。使用《特质焦虑量表》、《青少年心理韧性量表》、《注意控制量表》收集青少年特质焦虑、心理弹性、注意控制水平的数据;使用点探测实验范式测量青少年负性情绪信息注意偏向,使用回忆—再认范式测量青少年负性情绪信息记忆偏向记忆偏向。采用的数据分析软件是EXCEL和SPSS26.0,数据的分析方法主要包括t检验、描述性统计、相关分析、回归分析和建立结构方程模型等。主要结果是:（1）青少年特质焦虑显著影响负性情绪信息注意偏向,且心理弹性、注意控制在特质焦虑对负性情绪信息注意偏向的影响机制中各自起部分中介作用。（2）青少年特质焦虑没有显著影响负性情绪信息记忆偏向,心理弹性在特质焦虑对负性情绪信息记忆偏向的影响机制中起完全中介作用。（3）青少年负性情绪信息注意偏向的影响机制与青少年负性情绪信息记忆偏向的影响机制不同。上述结果表明:（1）高特质焦虑水平个体更容易注意到负性情绪信息,也可以通过心理弹性、注意控制注意到负性情绪信息。（2）高特质焦虑水平个体通过心理弹性更容易记住负性情绪信息。（3）应采用不同的干预训练改善青少年注意偏向与记忆偏向现状。