教学的真谛和要义在于获得属人的生命。应试教育背景下的教学,能力和情感的培养被束之高阁,知识的传授和习得成为教学的终极目标。这样的教学是对师生生命的忽视,对文本生命的淡忘。导致在教学中学生生命的个性和创造性被湮没,教师在日复一日的工作中找不到教学的乐趣,师生的生命在教学中无法得到舒展。这势必要求教学能以生命为基点,遵循生命发展的规律,实现生命的发展。在这一背景之下,笔者将论文的主题锁定在了生命化教学。再从政治学科出发,由于高考的压力,其德育功能被遮蔽。这也是因为教学忽视了生命人文性的存在,而生命化教学看到了生命的完整性,为政治课的发展提供了一条新的道路。本文高中政治课生命化教学研究从以下几个方面进行论述:第一部分是绪论,论述了本文的选题缘由,对国内外学者已有的研究成果进行了综述,介绍了本篇论文的理论意义和实践意义,同时对研究思路和研究方法进行了简要介绍。第二部分对生命化教学的界定、特点及其必要性进行了阐述。本文从综合的角度对生命化教学的内涵进行了界定;从教学主体、教学目的、教学内容、教学方法、教学评价等角度说明了生命化教学的特征;最后,从生命化教学实施对思想政治课、教师、学生的作用阐述其必要性。第三部分探讨思想政治课生命化教学存在的问题和原因。存在的问题是从五个角度对比来分析。接着从传统历史、学校管理、教学系统内部等角度探析了原因。第四部分是本文的落脚点,即如何在思想政治课实施生命化教学。原因里面的传统历史、教学管理导致的就是教师关系的不对等,据此需要建立平等和谐的师生关系;其次,针对教学系统内部的原因,笔者从目的、内容、方法、评价等角度给出了相应的对策。