在新媒体和大数据时代的背景下,教育改革发展中的各种矛盾在教育舆情的聚焦下凸显出来。当前我国基础教育改革进入深水区,贫困地区受到地域经济的限制,属于教育发展不平衡中的弱势一端,教育改革过程中难免会出现教育政策与教育实施相矛盾的现实情况。因而贫困地区在如何处理教育舆情危机,直面贫困地区基础教育改革发展中的矛盾现实,补齐“短板”,更好地融入当前教育改革发展是政府有关部门面临的重要课题。同时,贫困地区教育扶贫工程也是政府推行精准扶贫工程中的重要一环。教育舆情分析对教育事业的发展具有重要的学术价值和现实意义。作为影响教育改革的一个点,处理教育舆情事件不能止步于舆情的平息,而应该以教育舆情事件为切口,通过梳理和分析舆情发现其背后的教育问题,从而优化教育改革这个面。本研究以YD县刘文展举报学校违规补课被劝退事件为中心,运用访谈研究法从学生、家长、教师、教育管理者的角度展开舆情调查与收集,利用归纳分析法对现实和网络舆情进行梳理和分析,在此基础上从治标与治本两个层面总结了政府应对教育舆情事件的策略。其一,在化解舆情危机的层面上,政府积极的合作姿态与果断的处理措施成为化解舆情危机的有效策略,研究在此基础上提出优化策略,分别是加强对舆情工作的重视,提升贫困地区教师的舆情事件应对能力和对学生舆论的引导能力以及建立完善舆情处理机制。其二,在根本上解决舆情事件的层面上,本文在分析了该县高中教育发展现状和原因,得出在教育资源相对匮乏的贫困地区,舆论主体在趋利避害的现实原则下破坏了教育规则与秩序,以功利化的指标来衡量教育的质量也使得教育偏离了其本质和规律的结论。由此提出该县高中教育改革措施:第一是科学定位高中教育,第二是加大政府投入,第三是深化高中课程改革。本文旨在通过对教育舆情事件的个案研究,尝试立足当前教育之背景,展望贫困地区教育之未来,以管中窥豹的方式寻找当下县域高中教育改革发展之机。