随着对话时代的悄然来临,对话教学成为教育界研究的一个热点。不仅有许多学者积极进行对话教学的理论研究,也有许多教育工作者尝试实施对话教学。本文在已有研究的基础上,进一步厘清对话教学的内涵及特征,并尝试用课堂教学录像编码分析法进行对话教学实践层面的研究,以探查对话教学在由理论走向实践的过程中存在的问题,探讨促进对话教学实施的有效策略。本研究主要围绕对话教学的内涵特征以及实施对话教学的有效策略两大主题展开。全文分为三个部分：第一部分：对话教学的内涵及特征。目前关于对话教学的内涵还没有一个被广泛认可的界定,本文根据已有的研究成果尝试对对话教学的内涵做如下界定：对话教学是一种具有实践样态的教育理念。并分别从对话教学的指导思想、对话教学的目的、对话教学的过程以及对话教学倡导的师生关系四个方面进一步阐述对话教学的内涵和特征。第二部分：对话教学的实践研究。本文尝试采取课堂教学录像编码分析法进行对话教学的实践研究。这一部分主要包括以下两方面的内容：(1)方法论研究,即课堂教学录像编码分析法的内涵、特征以及使用课堂教学录像编码分析法的步骤和原则。(2)以5节初中语文课堂教学录像为例,运用课堂教学录像编码分析法研究对话教学。依据对话教学的内涵、特征以及课堂教学录像编码分析的步骤和原则,分别从教师提问的类型及水平、学生的回答或反映、教师对学生想法的反应、课堂对话的权威性四个维度,编制对话教学编码表及评分表。再分别以4个教学片断为例,总结对话教学在实施过程中存在的问题。第三部分：对话教学编码分析研究的结果以及实施对话教学的有效策略。根据对5节初中语文课堂教学录像的编码分析,得出如下结果：(1)教师是实施对话教学的关键因素。(2)学生的表现力和沟通力是影响对话教学实施的重要因素。(3)建立民主和谐的师生关系是促进对话教学实施的有效策略。根据以上研究结果,分别从教师、学生、师生关系三个方面提出实施对话教学的有效策略。