随着社会的发展和我国在国际舞台上地位的提高,学好一门外语,特别是英语具有十分重要的现实意义。英语是世界上使用最广泛的语言之一,是许多国际场合沟通的媒介。在我国社会生活和经济活动不断与世界接轨的过程中,英语成为不可或缺的桥梁。目前,我国在小学阶段就已经开始逐渐普及英语教育;在中学阶段,英语是师生公认的重要必修课程,而且英语成绩的好坏一定程度上会影响学生的升学。学习英语最终的目的是交际,而词汇是基础。《普通高中英语课程标准》把学习策略的培养定为其五项培养目标之一,它与以往的《英语教学大纲》的一个主要区别就是词汇量的增加。对高中生而言,学习和掌握英语词汇是学好英语的关键。在如今的中学英语教学中,词汇学习仍是学好英语的一大难点,更是现今英语教学的薄弱环节,因此,如何提高学生学习和掌握英语词汇的效率是广大师生都重视的一个问题。近年来,国内外学者,尤其是中学教学一线教师做了大量关于提高学生学习词汇效率的研究,特别是词汇学习策略的研究都具有醍醐灌顶的效果。但是,笔者发现能适合中学学生的词汇学习策略还有待进一步研究。因此,本论文试图以陕西省延安市延安中学为例,运用问卷调查、实验研究进行词汇学习策略在高中英语词汇教学中的应用研究。该研究的对象是陕西省延安市延安中学高二年级两个班的学生,实验班,控制班各60名学生。在实验前,作者对学生进行了问卷调查。从调查问卷中,作者发现学生对词汇策略了解及运用知之甚少。接下来学生接受了为期12周的词汇学习策略培训,实验班采用词汇学习策略,而控制班仍采用传统的词汇教学方法。为了看到比较,实验前后对两个班进行词汇测试。测试结果表明,学生的词汇成绩有所提高,平均分提高了近1.5分。本文实验结果表明词汇学习策略的培训能有效提高学生英语词汇习得的效率和英语成绩,提高学生对英语词汇学习策略的应用频率,最终提升学生英语语言的综合运用能力。