视唱练耳包含识谱即唱和听音辨音两大内容,是音乐学习的基础学科之一,更是全国各类音乐院校入学考试的必考学科。作为中等专科学校的视唱练耳教学除了对学生的音高体系、辨音能力和五线谱识记速度进行考察之外,更重要的是在其教育教学过程中对学生听觉辨别能力的发展的培养,往往对与视唱练耳科目的考察,也囊括了对基本音乐素养、乐音辨别能力、音乐敏感度和审美能力等全方位的考察,更是判别是否具备进行专业音乐学习能力的重要条件之一。随着音乐学习的不断普及,在近几年的音乐专业入学测试中,对视唱练耳的要求也有了较大幅度的调整,相比之前整体难度下降,但更强调考生的音高感,调式感及音乐记忆能力等,对考生的识谱速度和辨音能力有了更系统更全面的要求。但是,对于中等音乐专科学校中专业学习音乐的学生而言,视唱练耳无论从教学理论体系、教学内容设计还是教学方法的选择上都存在较大的教学盲区和发展空间。这导致了许多考生入学前训练手法单一、指向性不明确,再加上对高考动态把握意识的缺乏,影响了他们顺利考入理想院校,为了使广大中等音乐专科学校考生尽快适应艺考新变化,达到普通高校录取要求,作为最重要亦是最难的音乐学科,教育界和音乐界的专家和学者们从未停止对于视唱练耳教学改革的探索,更是进一步的说明了该学科的重要性。本文通过采用文献资料法进行相关资料的查阅,定性分析法推断视唱练耳科在近几年的发展趋势,并采用问卷调查法发放问卷对于中等音乐专科学校的视唱练耳教学进行调研和课堂观察法的四种论文写作手法,从视唱练耳的内涵出发,以中等专科学校的视唱练耳教学作为研究对象,分析了甘肃省艺术学校视唱练耳教学存在的主要问题,结合甘肃省艺术学校学生的调查问卷结果进行研究,给出实际能够促进中等专科学校的视唱练耳教学成果的课程改革建议,以期对中等专科学校的视唱练耳教学发展有所裨益。