随着新课程改革在全国范围内的进一步深入和开展,新课程理念中的“以生为本”的思想也逐渐深入人心。在这种理念的指引下,高中地理课程的教学方法和教学形式也在悄然改变,开始注重学生自身的兴趣和需要,并尝试利用开展情境性活动的方式激发学生的学习兴趣和动机,让学生在具体的情境中自主探究,以完成地理概念、知识、原理的内化过程。这种教学方式即是活动教学方式。开展地理活动教学,有助于学生改变地理学习态度,改被动为主动；有助于学生进行知识的自我建构,化外在为内在；有助于学生将理论与实践相结合,变“知”“行”脱节为“知”“行”合一。高中旅游地理课程是高中地理选修课程中的重要组成部分,是体现地理学科综合性、时代性、实用性等特征的良好平台,而高中旅游地理教材则无疑是高中旅游地理课程的重要载体。教材中活动系统设置的数目多少、质量优劣等情况也将直接影响到教师开展活动教学的积极性和活动教学的有效性。因此,研究高中旅游地理教材中活动系统内容的设置对于帮助教师在旅游地理课程中开展活动教学具有重要意义。论文选择由人民教育出版社在2005年出版的普通高中地理选修3“旅游地理”教材中的活动系统作为研究对象。首先,在参考前人对地理活动的分类的基础上,将教材中的活动系统划分为问题探究类、资料收集类、专题研讨类、交流体验类和旅游设计类共五大类活动类型。其次,按照教材的章节结构,分别对各章中的活动内容进行数据统计和内容分析,然后按照《普通高中地理课程标准》中“旅游地理”课程的内容结构,将四大模块的内容标准与整本教材中与之有关的活动内容进行对比分析,得出教材活动系统内容设置的现状,再据此提出教材活动系统内容设计的优化建议。最后,根据高中地理活动教学的设计原则针对五种活动类型分别设计出一例活动教学设计案例,并在论文末尾处概括出研究的主要结论,指出研究的不足之处,展望未来高中旅游地理活动教学研究的前景。