随着社会的快速发展，移动学习越来越成为现代人进一步学习和深造的方式。在时间高度碎片化的时代，如何利用这些时间帮助学生高效学习也成为很多学者研究的热点。然而在当前，由于移动协作学习的特性没有很好地融入到具体活动中，导致移动协作学习的具体设计方面存在缺失。并且目前国内外还鲜有研究如何将建导式协作方法应用到移动协作学习中，以提高学习效果的研究。　　本研究通过总结国内外文献研究，了解目前移动学习、建导式协作和计算机支持协作学习效果评估的研究现状和程度，寻找本研究的切入依据，确定研究问题。接着，通过文献归纳总结移动协作学习效果的衡量维度（满意度和绩效表现）。在实验开始前，完成建导工具的系统分析和实现以及问卷设计。在移动协作学习课程上，根据学生自愿情况把学生分成两组（使用建导方法的学生和不使用的学生），学习完成后提交调查问卷和成绩。　　本研究一共收到253份有效问卷，其中使用建导式方法的109人，未使用的144人。通过信度和效度检验后，对样本进行独立样本t检验，发现应用建导式协作方法的学生团队的成绩、参与度、协调度、流程满意度、工具满意度和结果满意度都要显著好于使用常规移动协作方法的学生。从而验证建导式协作流程和工具能够提高学生参与移动协作学习的效果。本研究还将各个因素对成绩进行回归分析，发现性别、使用建导协作方法、使用工具和平均讨论时间在回归模型上对于结果有影响，但只有使用建导协作方法和平均讨论时间有显著影响。最后，本研究通过结果讨论，提出移动协作学习的优化建议。