写作是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,可以直接反映英语学习者的综合语言运用能力。很多英语学习者尽管花了几年甚至十几年的时间来学习英语,但是他们的实际写作能力却与社会实际需求相差甚远,甚至无法用简单的英语句子来表述自己的想法。其原因主要有三个：一是迫于高考压力,教师把大部分时间花在讲解词汇和语法规则上；二是非地道的英语学习环境在很大程度上给学习者增加了语言产出难度；三是我国传统课堂英语教学普遍实行“读写分离”的教授方法,没有充分利用学生学习写作的一个重要资源—阅读材料。鉴于这种情况,目前迫切需要一种新的教学方法来解决英语写作教学及学习过程中的问题。本研究根据“读写结合”模式的相关研究,以语言的输入与输出理论为基础,试将初中英语写作融入阅读教学课堂中,充分利用阅读资源,达到以读促写的目的。该研究试探究以下三个问题：(1)“以读促写”法是否比传统的方法更能有效提高初中生英语写作能力?(2)“以读促写”法能否丰富初中学生英语写作的策略?(3)“以读促写”法能否提高初中学生英语写作的兴趣?作者采用实验分析的方法来进行该研究。该实验在深圳市红岭中学的初一英语阅读课堂教学中进行,实验对象为随机选取人数为90的两个班级,分别为实验组和控制组。实验组在实验过程中采用“以读促写”的教法,控制组则继续使用传统的写作教法。两组学生分别在实验前后参加了前测和后测以及调查问卷。实验结束后,作者对所获得的数据运用SPSS13.0分别进行了统计和分析。最终统计结果显示,实验组学生的写作能力比控制组有更明显的提高。学生在词汇掌握、语法运用、语篇理解及结构层次等方面也有了不同程度的提高。另外,通过对实验后期进行的调查问卷分析可以得知,实验班绝大多数学生对于“以读促写”教学模式感到满意,认为“以读促写”比传统的“读写分离”的教学方法更能有效提高写作水平。由此可见,“以读促写”法对初中生英语写作能力发展具有积极影响。因此该研究建议初中英语教师充分利用现有教材,把英语写作教学科学、合理地融入阅读教学中,以此来提高初中生英语写作能力。尽管该研究验证了所提假设基本达到了预期目标。但仍然存在一些问题还需要后期继续调查研究。在研究的最后,作者为改善我国中学英语写作教学提出了一些可行的建议,希望对此有所启发。