统计图素养是当今大数据时代里每个公民必备的基本素养之一。为了解目前高中生的统计图素养的现状,研究者进行了一次调查,并对以下两个问题进行研究:(1)在本研究制定的统计图素养评价框架下,高中生统计图素养现状如何?具体来说,(a)高中生统计图素养总体现状如何?(b)高中生统计图素养男女生差异如何?(2)导致高中生统计图素养现状的原因有哪些?参加调查研究的对象为湖南省某高中高二年级的两个普通班共110名学生。主要从统计图认知素养和统计图情感素养两个角度研究。研究者使用测试、问卷调查、深度访谈以及课堂教学等方法进行数据收集,并运用Excel和SPSS分析数据,通过相关的图表和文字呈现研究结果。测试结果显示:(1)在统计图认知素养方面:学生的统计图阅读素养和统计图制作素养较好,统计图解释素养一般,统计图评价素养和统计图应用素养较差。(2)男女生在统计图认知素养方面的差异情况是:从统计意义上来说,男女生除了在统计图应用素养上有显著差异外,在统计图认知素养的其它各个指标上并无显著差异。(3)统计图认知素养与数学成绩有显著地正相关。问卷调查结果显示:(1)在统计图情感素养方面:学生觉得统计图有用的情感很强烈,感兴趣的倾向一般,统计图的使用意识不强。(2)男女生在统计图情感素养方面的差异情况是:从统计意义上来说,男女生除了在统计图使用意识上有显著差异外,在统计图情感素养的其它各个指标上并无显著差异。(3)统计图情感素养与统计图认知素养有显著地正相关。导致高中生统计图素养现状的原因包括:(1)统计图知识掌握程度方面:少部分学生存在概念模糊的问题,大部分学生平时读图、制图能力较好。(2)学生心理方面:学生整体对统计图的兴趣还是较高的,少部分学生在计算方面的细心程度较差,少部分学生对学好统计图的信念不是很强烈。(3)性别差异方面:男生对统计图更感兴趣,女生在语言方面更敏感。(4)教师教学和教育环境方面:对统计图应用到生活方面的教学较少。