词汇在英语教学中极为重要。然而,在当前的高中英语教学中,词汇教学没有引起老师和学生的重视,词汇教学脱离语境、缺乏足够的语言输入是学生出现词汇搭配错误的主要原因。因此,一种有效的词汇教学方法是解决当前词汇教学问题的关键。基于克拉伸的输入假说和二语习得理论以及斯温的输出假说,笔者提出了两个研究问题:一,高中生对于词汇教学的态度是什么?二,词块教学法对于提高学生词汇学习有什么作用?为了验证这两个研究问题,笔者展开了基于词块教学法的高中英语词汇教学的实证研究。笔者以辽宁省实验中学高二年级的两个自然班共86名学生为实验对象,随机设置了实验班与控制班,实行了为期三个月的实验。在实验开始之前,两个班级接受了一次前测问卷调查以及前测。在实验中,实验班采用基于词块教学法的词汇教学,而控制班则采用传统的词汇教学。实验结束时,两个班再次进行后测,只有实验班接受了后测问卷调查。实验的数据被收集并运用SPSS 22进行了分析。实验结果表明,实验班的成绩显著高于控制班,实验班的学生表示对词汇学习的兴趣有所提高。所以,词块教学法对高中英语词汇教学有积极的作用。因此,笔者认为英语教师应该充分认识到词块法在词汇教学中的积极作用,并运用到词汇教学当中,从而减轻学生词汇学习负担,提高词汇学习效率。