随着知识信息时代的到来,地理核心素养逐渐被提上国家教育改革的日程。地理核心素养是学生在真实问题解决中逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念,它越来越强调尊重人的主观能动性,培养学生的自主学习能力。而基于问题培养地理自主学习能力的教学模式以问题为基础,把学生置身于真实的问题情景中,让学生在发现问题、分析问题、解决问题过程中逐渐培养自主学习能力。本文在参考了国内外有关“基于问题的学习”“自主学习”等相关文献的研究的基础上,通过问卷调查、实验研究等方法,对当前高中地理教学中学生自主学习的现状进行调查,认识到课堂教学中自主学习能力培养的迫切性。随后,本文以地理学科核心素养为出发点,结合一线教学情况,针对实际问题,提出基于问题培养地理自主学习能力的教学模式的构建理论,并通过对该模式进行案例研究和实践研究,来评价和验证该教学模式的教学效果,以期更好的提高课堂效率,培养具备自主学习能力的现代化人才。主要结论包括:(1)通过问卷调查,了解当前学生自主学习的现状:内在学习动力缺乏;知识获取方式单一;问题意识淡薄;学习效果差。(2)完整的构建了基于问题培养地理自主学习能力的教学模式,明确指出该教学模式的教学目标以地理核心素养为基础,帮助学生灵活构建地理知识体系、培养学生关键能力、形成正确的价值观;突出强调了该教学模式下学生的主体性、教学的实践性及问题情境的真实劣质性。在此基础上,形成该教学模式的具体操作步骤,包括三个阶段的问题探索过程-遭遇和发现问题-分析和探究问题-解决和反思问题,以及三种不同教学场景下学生自主学习能力的螺旋提升。(3)将地理知识进行分类,并依据各类型知识的特点,得出陈述性知识适合第一种场景下的地理教学,程序性知识适合第二种场景下的地理教学,策略性知识适合第三种场景下的地理教学。(4)对构建的教学模式进行深入应用,并从定性和定量两个方面,对比实验前后学生自主学习能力的变化,得出该教学模式有利于提高学生学习兴趣、提升学生学习的规划性和自主性、培养学生的问题意识,同时更利于学生的成绩提高和长远发展。