随着教师教育改革的不断深入与推进,教师教育改革的重点由增加教师数量向注重教师质量转变,顺应这样的发展趋势,2014年,教育部全面启动实施卓越教师培养计划,提出包括中职教师在内的五类卓越教师的培养意见,为后期教师教育的改革提供了指导性的建议。值得一提的是,为了满足中等职业教育快速发展对高质量师资的需求,作为中国职教师资摇篮的天津职业技术师范大学于2010年就启动了“卓越职教师资培养计划”,以服务中职为主,经过努力和探索,在卓越职教师资培养的理论与实践研究中,均取得一定的成果,并成为卓越职教师资培养的先行者。因此,笔者以天津职业技术师范大学为例,探究学校卓越职教师资的培养模式,不仅试图完善天津职业技术师范大学卓越职教师资的培养模式,而且也希望能通过本课题的研究为国家顺利实施卓越教师培养计划建言献策。本研究以教师专业化、泰罗合作理论和人的全面发展理论为基础,通过梳理文献,对实验班的在校生、毕业生分别进行抽样问卷调查,主要涉及学校培养目标、课程体系、培养方式、管理机制及人才培养质量评价五个方面,并细化了培养方式的人才选拔、培养年限、师资结构与教学方式问题,翔实地调查了天津职业技术师范大学卓越中职教师培养模式的实践现状,同时,本研究还辅以相关的访谈调查,以期发掘更深层次的问题。通过调研和对实验班人才培养方案的整理,了解学校卓越中职教师培养模式存在的一些问题,具体表现为:培养目标定位不明确,学生职业意识不高;课程体系设置有待完善,服务意识有待增强;培养方式单一,缺乏协同性;管理机制不畅,缺乏多元参与;评价方式单一,考核制度不完善等等。笔者在问题研究和深层次原因挖掘的基础上,依据先进的教育理论和国外相关的教育实践,提出了完善天津职业技术师范大学卓越教师中职教师培养模式的对策与建议:明确培养目标,增强学生职业意识;完善课程体系,增强课程设置的针对性;创新培养方式,注重协同培养;健全人才培养质量评价方式,完善考核制度等等。