初中阶段学生个体的发展与自身认知发展相互伴随着,对物理概念的学习产生了不可忽视的影响,物理学习的成效对学生总体的学业水平也有直接影响,所以从认知角度对学生学习物理概念的障碍进行研究,并提出实效性的解决策略有一定的意义。本篇论文不仅从认知心理学的理论出发,结合物理概念的特点和中学生心理发展规律,分析初中生学习物理概念的认知过程和学习物理概念的障碍;而且从物理教学的角度出发,提出根据学生的感知、记忆、想象、思维、注意等各个认知心理的特点组织教学,使教学更合理,更符合学生的认知规律,帮助学生解决物理概念障碍和建立物理概念的方法,从而更好的理解和掌握物理概念。本研究表明学生在学习过程中的认知水平除受到思维的影响外,感知、记忆、想象、思维、注意等认知活动,对学生学习物理概念也同样具有不可忽视的作用。用科学的心理学理论指导物理教学,把各个认知心理过程的规律应用到物理概念的教学中,可以在帮助学生理解物理概念过程中有所突破,也对教师”以学生为本”的教学具有启发和指导意义。