课堂教学通常可分为三部分:导入、新授和小结。课堂小结是指在完成某项教学任务的终了阶段,教师以尽可能简洁精练的语言,富有艺术性的对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的教学行为方式。课堂小结作为教学中最后一步,经常会受到时间、教师情绪的影响,最容易为教师所忽视。本论文在提出高中数学课堂小结的价值,分析当前高中数学课堂小结存在的现实问题的基础上,运用文献分析、随堂听课和教师访谈等方法,立足课堂教学实践,结合系统论、建构主义、元认知、参与教学理论及新课程标准的有关要求,从课堂小结的方式方法(包括根据不同的教学目标实施课堂小结和以学生为主体实施课堂小结两大类)、课堂小结的有效性探究和课堂小结的实践研究(主要是不同课型的教学案例和个别教师访谈)这三方面做了初步的探索。最后,本论文结合理论与实践的具体情况,给出高中数学有效课堂小结的结论:科学、成功的课堂小结不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能够衍生拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而起到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的良好效果。