全人教育是当代教育发展的一种新趋势,是现代教育发展的一种新视角。全人教育思想兴起于二十世纪六七十年代,其教育思想是通过传授“整全的知识”以形成“健全的人格”,促进人的整体、全面发展,使学生成为品学双收、人格完善的人。全人教育发展视野下,青春期教育成为学校有效实施全人教育的重要途径。一方面,初中生处在身心发生剧烈变化的时期,他们性发展水平不仅受其生理和心理发育特征的影响,还有社会文化环境、家庭教育、学校教育也起着重要的作用。另一方面,青春期教育实施是初中生身心健康发展的必要性和可行性,探究目前初中生青春期教育的现状,分析青春期教育存在的问题及原因,提出相应的对策,对当前初中生实现健全人格与和谐人格发展具有十分重要意义。本研究以扬州市某三所代表性初级中学为调查对象,采用文献研究法和问卷调查法以及访谈法等多种方式,随机抽取了 355名初中生,并对100名家长和60名初中教师进行了调查。深层次地剖析了现阶段初级中学青春期教育出现的相关问题,这些问题是:1、初中生性知识匮乏以及性心理调节能力不足;2、学校开展青春期教育投入不够;3、家庭青春期教育严重缺失等问题;在此问题上成因分析为:1、教育工作者缺乏全人教育理念;2、学校考试制度制约着青春期教育推广;3、学校青春期教育资源匮乏;4、家庭青春期教育观念滞后,一部分家长错误地认为,性知识是不需要教育的,随着孩子的慢慢长大会逐渐“无师自通”;5、互联网信息良莠不齐;结论是:扬州市地区初中生青春期性知识贫乏,性生理发育提前与性心理准备不足;初中生异性交往方式比较开放;家庭青春期教育较薄弱;学校对青春期教育重视不够等。针对上述问题,文章基于全人教育理念下对初中生青春期教育的实施途径进行了新的有益探索,并提出了相应的建议:首先,对政府而言,应该出台相关法律法规来保障学校青春期教育的有效实施,并将青春期教育督导组织引入到初中生身心健康教育的实施中来。其次,对学校而言,要强化全人教育理念,要给予教师和家长充分的指导,提高家长青春期教育的积极性和主动性,更重要的学校要加强教师青春期教育专业知识。最后,对家长而言,必须构建积极正面的青春期性健康教育理念,加大对孩子青春期教育方面的关注度。当然,想要改进初中生的青春期教育,还必须对家长进行相关教育,使家长能够转变旧观念,正确认识青春期教育对初中生身心和谐发展的重要意义,也懂得如何进行科学的青春期教育,并与学校青春期教育密切配合,这样才能使初中生青春期教育的工作落到实处,取得良好的效果。