国运兴衰,在于教育,教育大计,在于教师。在努力创建全民学习、终身学习的学习型社会背景下,教师应首先成为全员学习、终身学习的典范。随着以创新精神和实践能力为培养重点的素质教育的全面推进,提高教师队伍的整体素质已成为社会普遍关注问题。《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族希望在教育,振兴教育希望在教师。”时代的需要和教育的发展决定了中小学教师职后教育是提升教师队伍素质的有效手段,同时也是当今师资队伍建设中的重中之重。本文首先对教师教育、继续教育、教师职后教育作了概念界定,重点分析了开展职后教育的重要意义,以可持续发展理论、终身教育理论、学习型组织理论,作为基本的理论基础,这些理论为“教师职后教育存在问题及对策研究”提供了重要启示。本文主要采用问卷调查的方式,对长春市中小学教师职后教育情况做了全面的调查,通过对回收的254份有效问卷的材料整理和调查结果数据处理,掌握了长春市中小学教师职后教育的现状。揭示了长春市中小学教师职后教育观念滞后、目的不明、动机不足、忽视内在积极性及评价机制不尽人意等问题,并通过对突出问题的成因分析,提出了树立中小学教师职后教育的新理念、引进激励机制,创设职后教育的良好氛围、加大中小学教师职后教育的内动力及建立健全中小学教师职后教育的法规等具体的对策措施,以期促进长春市中小学教师职后教育的顺利开展。