语言学习离不开大量输入,在英语学习中,英语阅读起着重要作用。学生不仅要学会阅读,更要学会如何阅读,提高认知能力,促进自主学习。图形组织者可以将抽象复杂的文本转化为直观具体的图示,以促进学生阅读。国内外研究充分证明了图形组织者的作用,因此本研究主要是探究如何在英语阅读中应用图形组织者以帮助学生阅读。本研究以建构主义理论和思维可视化理论为基础,以三轮课例研究的方式,探究如下问题:第一,如何根据教学材料选择合适的图形组织者?第二,如何将图形组织者应用于英语阅读中以帮助学生把握文章结构?第三,如何将图形组织者应用于英语阅读中以帮助学生提取整合文章信息?选择的图形组织者采用Jiang与Grabe的分类,研究对象为八年级某班44名学生,研究方法主要采用课堂观察、访谈、自我反思的方式。三轮研究结束后,主要发现如下:第一,通过对文本的恰当分析才能有效地选择合适的图形组织者,可从主题与内容,写作意图,文体与语言三方面进行分析。第二,学生与教师可首先共同生成图形组织者的主干部分以把握文章结构。第三,在生成主干部分后,通过填充细节的方式,提取整合文章信息,促进对文章内容的理解。通过本研究,得到的教学启示为:第一,教师应加强文本分析的能力以更好地选择合适的图形组织者,促进学生阅读能力和思维的发展。第二,教师应选择恰当的呈现图形组织者的方式,提高应用图形组织者的能力。第三,教师应用图形组织者时,应保证细节性问题的科学性、思想性和逻辑性,从而促进学生阅读能力和思维能力的发展。对于不同文体适用的图形组织者,还有待进一步探究。