1952年,教育部颁发了《中学暂行规程(草案)》中首次提出了中学的教育目标是培养“双基”;1999年《国务院关于基础教育改革决定》中提出了“三维目标”;2017年教育部颁布的《普通高中化学课程标准(2017版)》提出发展学生的核心素养。无论是“双基”、“三维目标”还是“核心素养”,化学史可以充当很好的载体,因为化学史中蕴含着丰富的化学知识,包含着科学思维过程,学生更是不仅能从化学家艰难探索化学知识的历程中学习到化学研究的方法,还能学习与传承化学家身上独有的科学态度与科学精神。由此可见,化学史内容是化学学习的宝贵资源,是发展学生核心素养的重要途径。教科书是教与学的载体,在化学教学中起着举足轻重的作用。改革开放四十年来我国高中化学教科书中化学史内容发展经历了怎样的演变与沿革?为了更好的了解教科书中化学史内容发展的动向,本文选取了改革开放以来具有代表性的几套化学教科书中的化学史内容,从化学史的内容选择、呈现方式、化学史内容的组织与学习方式等几个维度进行了比较分析,以期找出化学史内容的发展动向与轨迹,并从中获得结论与启示。希望能为新版教科书化学史内容的编写提供一些参考,同时帮助一线教师与广大教育工作者们理解新课程标准的理念,引起对化学史的重视,充分发挥化学史在化学教与学中的重要作用。本文主要分为六个部分:第一部分是绪论。阐述了选题的背景与意义、研究的目的与方法,理清了本文的研究思路。第二部分是国内外研究综述。在查阅大量文献的基础上,总结了国内与国外关于教科书和化学史的研究现状。第三部分是概念界定和研究的理论基础。对化学教科书、化学史进行了概念界定,阐明了本文研究的理论基础,构建了化学史内容分析的框架。第四部分对高中化学教科书化学史内容进行比较分析,是本文的重点部分。首先理清我国高中化学教科书的发展轨迹,然后对教科书中化学史的总体数量分布、内容选择、呈现方式与学习方式等几个维度进行了具体的比较分析。第五部分是研究结论。在对教科书中化学史内容进行全面分析的基础上,得出比较的结果并分析化学史内容发生变化的原因。第六部分是启示。根据研究结论对化学教科书的编写和化学史教学提出一些建议。