广东省于2004年9月开始实施高中数学新课程改革,如今已进入第7个年头了。教育第一线的教师们也从起初的兴奋慢慢变得平静起来了,难道新课程改革要“回到原点”了?作者查阅了国内和国外有关数学教学的大量文献,以教育叙事研究的方法为依托,通过叙述发生在教学实践中的三个探索活动,回顾新课程改革中的创新与困惑,从个人角度得出了三个认识,然后就这三个认识再次进行实践,希望能为高中数学老师提供参考并带来启发。首先,阐述了研究的背景、思路与方法,从国内和国外两个角度进行了文献综述和简要评价(第一章)。其次,对高中数学教学进行了研究,整理了数学的学科特点并提出对高中数学教学的理解和认识(第二章)。第三,通过教育叙事研究的方法对发生在不同时期作者的三个高中数学教学探索进行研究,得出了以下的三个认识：1、创新授课模式并引入计算机技术,能让学生模拟知识形成的过程并培养他们主动探究的意识；2、面对教学考核压力,必须要加强解题教学,通过数学方法把题目归类,可以把学生和教师从题海中解救出来；3、现实中的完美教育是追求应试与素质的统一,把数学思想方法分解到数学教学常态课中可以为这种完美的逐步实现提供保障(第三章)。第四,对高中教学如何更好的服务学生进行了归纳(第四章)并再次进行教学实践(第五章)；对三个认识进行了回顾并对日后的高中数学教学进行展望与建议(第六章)。