在新一轮美术课程改革的背景下,2003年新的《普通高中美术课程标准(实验)》提出了五个系列的学习内容,改变了以往高中美术教学中单一的鉴赏课教学,明确了美术创作教学的重要性。然而实际上由于教学资源的差异以及高考等压力,高中美术课堂的美术创作教学活动的开展是不足的,有关的教学实践研究也非常少,本研究试图结合插画多元化发展的特点,通过如何指导普通高中生以插画为载体、以校园生活为主题学会美术创作的研究,为其它高中老师的美术创作教学提供实践参考。本研究通过《插画设计》这一校本课程展开教学实验,引导普通高中学生体验像插画家一样的创作过程,联系校园生活,整理出贴合学生校园生活的学习主题,体现出新课程倡导的理念,转变单一的学习方式,引导学生在真实的创作情境中学会创作,整合出与学生生活最为密切的校园生活相关的课程内容,并开展教学实践。探索学生通过课程学习,亲生参与校园环境文化建设的实践路径,提升学生参与创作的热情。本研究认为让高中生欣赏大师作品、临摹并学习技法,然后结合自己的生活,就有可能进行插画创作。由于普通高中的学生达不到美术家的美术修养与文化素养,同时教师的个人美术表现基础存在差异,以及课堂指导时间的限制,使得教师的教学无法满足所有学生的学习要求。因此学生在表现自己的生活,进行情感表达的美术创作过程中,需要借助有着较高艺术水准的经典作品或艺术家的风格、语言、技法等来实现作品的呈现,教师需要为学生的美术创作提供帮助,为学生创设进行美术创作的环境,教会学生借鉴美术语言的方法。此外插画兼具绘画和设计的特性,表现环境、风格和材料的多样性,以及在生活中的广泛应用,使其成为非常适合普通高中学生体验美术创作的载体。对于普通高中学生而言,把校园生活中的插画做为创作任务,用自主、合作和研究的方式解决在完成任务中遇到的困难和挫折,这样多样化的学习方式有利于提高他们解决问题的能力,并促进创作任务的完成,体现出新课程倡导的学习理念。同时来源于校园的创作任务,应用于校园的创作过程,以各种形式呈现于校园之中的学生作品,能使学生切实的感受到美术创作与自己生活的联系,提升学生创作的积极性,乐于创作。有助于让学生感受到美术创作与自己生活的联系,拉近艺术与生活之间的距离,促进学生关注生活,热爱生活。