从人力资本特征来看,职业教育和普通教育在创新成本和投资回报期上存在差异。从经济增长的视角来看,职业教育的规模与经济发展水平似存在倒L型关系。职业教育和普通教育在回报上的不同取决于国情和个体等差异,目前国内针对这方面的研究还很少。我国政府在20]0年颁布的《国家中长期人才发展规划纲要》中提出,完善以企业为主体、职业院校为基础,学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养培训体系。可以说,职业教育尤其是中等职业教育在我国教育体系中的地位越来越高,而在我国以政府为主导的教育资源分配体系中,如何科学确定职普教育的适度规模比,以使其能更有效的促进经济增长,应当是未来教育经济学研究的重点。本文的主要分为四个部分。第一部分是导论及文献研究部分,该部分首先是介绍本文研究的背景、思路和实际应用价值,并介绍国内外学者对相关问题的研究文献综述；第二个部分是理论研究部分,该部分首先对几个经典的以教育为内生变量的经济增长模型进行了归纳和对比,发现Romer的技术进步模型最符合本文的中心思想,于是在此基础上提出了新的假设,并进行逻辑推导,得到政府作为中央计划者应当选择的最优职业技术教育劳动者的比重为λ*=(1-pg)/θ；第三部分是实证分析部分,这一部分将建国以来我国关于职普教育的主要数据进行分类整理和对比分析,总结出我国教育发展中存在的问题和未来的发展趋势；最后一个部分是结论和政策建议部分,该部分是将理论和实证研究相结合,提出职普教育规模的确定,必须符合我国的国情，因此应当把就业市场的信号及时反馈过来,而在这个执行过程中,也要使用科学的方式方法,本文最后简单介绍了一下教育规划的理论。