学生的学业成绩不仅受学校环境的影响，而且受家庭环境，尤其是父母教养方式的影响。近年来，父母教养方式对学生的学业成绩的影响，一直是心理学研究的重要课题之一。由于父母教养方式对学生的学业成绩的直接影响相对较小，所以研究者更多地探讨父母教养方式通过各种中介变量对学生的学业成绩造成的影响。本研究将父母教养方式、学生的基本心理需要、学生的课堂参与以及学业成绩纳入同一个因果模型当中，以探讨它们之间复杂的作用关系。 本研究采用问卷法，对615名小五、初二和高二学生感知到的父母教养方式、学生的基本心理需要和课堂参与情况进行调查，并搜集了学生各主要学习科目的期末考试成绩作为学业成绩的预测指标。主要研究结果包括：(1)父母教养方式与学生的基本心理需要、学生的课堂参与、学业成绩之间存在不同程度的相关关系；(2)父母教养方式通过学生的基本心理需要的中介作用，影响学生的课堂参与，继而影响学生的学业成绩；(3)学生的基本心理需要通过学生的课堂参与，影响学生的学业成绩。其中，胜任的需要对学业成绩也存在直接的影响；(4)学生感知到的父母教养方式、学生的基本心理需要、学生的课堂参与都存在着显著的年级差异和性别差异。