形容词在汉语词类体系中占有十分重要的地位,形容词的句法功能在汉语语法研究和对外汉语教学中都非常重要,作定语和作谓语是形容词的主要功能。在形名搭配这一特殊的结构组合中,形容词既可以作定语又可以作谓语,这为研究留学生习得形容词的定语和谓语功能提供了新的视角,而且留学生在使用形名搭配时,会犯语义搭配和句法功能方面的错误,形名搭配同时兼顾句法和语义信息,也为我们研究留学生心理词典中句法和语义关系提供了新的切入点。本研究从形名搭配角度对“(汉语水平)词汇等级大纲”中的128个甲级形容词形成的267个形容词义项进行评测分析,形成新类别下的甲级形容词词表,并对新类别下甲级形容词的分布状况做了统计分析,在此基础上,从甲乙级词表中选取不同类别的形容词,结合句法违反和语义违反形名搭配类型,通过实验研究的方法考察了留学生形容词单向、单双向意识以及句法和语义信息意识的形成和发展,得出以下结论:(1)从形容词和名词搭配的角度可以把形容词分为:单向形容词、单双向形容词和双向形容词,单向形容词分为两类:A+N类单向形容词和N+A类单向形容词。不同类别形容词的特点不同。(2)不同类别的形容词在甲级形容词中的分布状况不同,在音节和义项上呈现的特点不同。在甲级词表中,双向形容词最多;单向形容词次之,其中A+N类的个数要多于N+A类;单双向形容词最少。双向形容词在双音节上占优势,多是本义或常用义;单向形容词在单音节上占优势,单向形容词中A+N类的义项比较单纯和统一,N+A类的义项往往只是形容词多个义项中的一个;单双向形容词在单音节上占优势,它的义项也多是常用义,但是具有多指向性。(3)留学生具有形容词单向搭配和单双向搭配的意识,随着汉语水平的提高,这种意识不断提高。(4)留学生在使用形容词时具有了运用形容词句法和语义信息的能力,随着汉语水平的提高,这种能力不断提高。(5)在形名搭配中,留学生对形容词的习得过程是从语义到句法的渐进过程。语义信息贯穿于习得的全过程,起主要作用,句法信息是逐渐获得的。(6)在习得形名搭配过程中,留学生在中高级阶段出现了“僵化”和“高原期现象”,表现在留学生在单向、单双向形容词以及对句法和语义信息认知水平上的发展缓慢。根据上述结论,我们认为对外汉语形容词教学不是简单的词汇意义的教学,而应该结合不同类别形容词的特点,根据形容词的向进行教学,从而使留学生更好地习得形名搭配中的形容词。