知识付费的出现,存在着社会发展的必然因素,也给社会带来了诸多变化。知识付费为互联网娱乐至上的时代带来了一些新意,带领更多的人走进知识的殿堂,而贩卖焦虑成为当前社会的反思现象。以“知识付费”现象为主要研究目标,本文立足于传播学相关理论,通过文本分析、案例详解、问卷调查等研究方法,从生产、消费、传播三方面对其进行详细研究。首先,在绪论部分对知识付费及相关概念进行界定,包括知识付费、知识生产、知识消费和知识传播。在第一章对知识付费的发展沿革、现状和社会文化语境进行了分析,移动互联网加速社会变化,而知识付费在3-4年期间经历了崛起、发展、火爆、下沉四个阶段,截止到2019年,知识付费已然成为社会普遍现象,同时也与信息社会、知识社会、消费社会紧密相连。之后依次对知识付费的生产、消费、传播进行了研究。知识付费的生产以平台入驻生产和自媒体独立生产为主,知识演变成为资本赋能的商品;生产方通过内容呈现等方式,突出“学完这门课程可以转变思维”的学习效果,传递着“知识焦虑”,塑造着观点胜于知识全貌、引导循环消费、输出意识形态的知识景观,给社会带来了一定的影响与争议。知识付费中的消费,从消费者角度出发,以现有研究为基础,通过问卷调查等方式,研究消费者及其背景、消费者行为及其影响因素等。消费者以中产阶级为主,数字鸿沟和潜在的“知识拜物教”为背景,逐步向长尾人群扩散;以麦当劳式和场景化消费行为为主要特征,课程的专业性和趣味性成为主要影响因素,背后则是消费者试图满足自身需求,构建理想自我和寻求社会认同的心理机制。在知识付费的生产与消费中,传播承载着连接作用,该部分以典型案例分析作为主要论证。知识付费经互联网而生,以网络作为主要传播渠道,呈现出平台把关、意见领袖影响、社交分享扩散、虚拟社区交流的四大传播特征,传播特征紧密相连,在不同平台又各有侧重,而平台与关系成为传播力的主要来源之一。“知识付费”在生产、消费和传播之中,成为了当前社会不容忽略的现象,付费中的“知识”被过度赋能,观点式、经验式知识横出;个体在获取知识的内容和渠道被大幅度拓宽,也依旧受到大众和人际传播的影响;消费行为之下促进了个人学习行为的提升,但学习效果却难以避免表面化。同时知识付费也向着更深层次的教育化和更广泛的娱乐化方向演变。