大学生处于人生发展的青年初期阶段,面临众多烦恼和困扰,他们渴望迅速成长,但有时又不知如何面对在成长过程中遇到的困难、挫折和荣誉。情绪问题发生率较高,负性情绪给大学生带来许多不良后果,影响身体和学习,导致情感异常,造成自我封闭,甚至引起理智失常等等(曾玉琴,2000)。由于负性情绪会对大学生的学习、生活和心理造成许多不良影响,所以大学生有必要通过情绪调节来管理和改变自己的负性情绪,即在负性情绪调节的过程中,通过采取一定的策略和机制,最终达到情绪调节的目的。随着积极心理学的发展,快乐和幸福逐渐成为积极心理学关注的焦点问题,它的一个重要假定即一个幸福的人首先在于其拥有心理上的健康。故而从心理健康的角度一般将主观幸福感理解为积极情感体验和消极情感体验的权衡。若当一个人所体验的消极情感多于积极情感时,他不仅会感到不幸福,而且会出现心理健康方面的问题。因此,基于提高当代大学生的心理健康水平,有必要探讨一下负性情绪调节策略和主观幸福感的关系。本研究在文献综述、开放式问卷调查、大学生个别访谈以及专家讨论的基础上,编制了大学生负性情绪调节策略的初测问卷；通过初测问卷的因素分析,并考察了信度和效度之后,修订编制出大学生负性情绪调节策略的正式问卷；用正式问卷对在校大学生进行调查,进一步探讨大学生负性情绪调节策略及主观幸福感的人口学变量的差异,以及大学生负性情绪调节策略与主观幸福感的关系。研究结果表明：(1)大学生负性情绪调节策略有着多维结构,分别是寻求支持、认知调节、压抑、补偿、转移、回避、发泄。(2)大学生负性情绪调节方式存在性别、年级、学科和城乡差异。不同性别的学生在寻求支持、回避、发泄维度差异显著,女生选择寻求支持和回避方式显著多于男生,男生选择发泄的方式显著多于女生；不同年级的学生在补偿、发泄维度差异显著,大学一年级学生选择补偿、发泄的方式显著多于大学三年级学生,大学二年级学生选择补偿方式显著多于大学三年级学生；文理科学生在压抑维度差异显著,文科学生选择压抑方式显著多于理科学生；不同来源地的学生在发泄维度差异显著,城镇学生选择发泄方式显著多于农村学生。(3)大学生的主观幸福感总分数存在显著的性别差异,女生总体幸福感显著大于男生；不同年级、不同学科、不同生源的大学生主观幸福感差异不显著。(4)不同的负性情绪调节策略可以预测主观幸福感。负性情绪调节策略中的转移、认知调节、压抑、发泄和主观幸福感相关；负性情绪调节策略中的认知调节、转移、发泄对总体主观幸福感有较好的预测作用,认知可以正向预测幸福感,转移、发泄则负向预测幸福感。