信息快速更迭的互联网时代对人才提出了更高的要求,缺乏创造力和批判性思维已成为我国大学生面临的一大学习困境。近年来在线教学发展迅速,多种教学形式应运而出,SPOC的出现进一步解决了MOOC中存在的一系列弊端。本研究通过对理解性教学研究现状和SPOC研究现状的分析,将理解性教学理论与SPOC教学活动进行结合设计教学过程,构建了促进理解的SPOC及评价方案。通过教学的目标设计、评价设计和活动设计三个方面对整个教学过程内容进行设计与实践,通过实证研究表明促进理解的SPOC教学活动能够在具体的教学中促进学生的理解效果,提高学生的积极性、课堂参与度和批判性思维能力。研究分为三个主要模块,首先通过理解性教学的理论对教学目标、评价与活动进行设计,构建了有助于促进学生深层次的理解SPOC活动模型;其次,采取行动研究和准实验研究的方法,依托本科生必修课程《信息技术教学法》进行促进理解的SPOC课程活动设计与实施,在迭代循环的教学实践中通过反思总结与数据反馈、不断改进;最后通过数据对比分析完善了促进理解的SPOC活动模型和评价方式,验证了理解性教学视域下的SPOC活动设计可以有效地促进学生的理解效果。