合作是新课程改革积极倡导的理念之一。在新课程改革当中不仅要求学生有合作的精神和意识,积极进行合作行为,也要求教师在工作当中进行合作。教师合作有利于改变教师的传统的工作方式,有利于教师的专业成长,使得教师从孤立走向合作,从个体走向团体,促进教师的专业成长。本研究采取了文献法、调查法、访谈法等对教师的合作进行了深入的研究。文章以内蒙古自治区通辽市库伦旗M学校为研究对象,通过问卷调查、教师访谈、现场观察来收集资料,对资料进行了深入的阅读、剖析、归类和分析、最终形成了本文的研究成果。本研究主要从五个方面展开：(1)对国内外教师合作研究进行了分析整理：从教师合作的概念、特点、作用等进行了分析整理；(2)关于教师合作的理论基础分析：运用社会互动理论、群体依赖模式与社会互依性理论、迁移理论,为本研究提供了研究基础,通过理论基础的分析,期望教师在合作中运用合适的语言、合理的原则进行合作；(3)关于教师合作的现状分析：对学校背景、合作情境、教师合作场境等进行了考察；从教师合作的形式、过程、成效等对教师的合作行为、学校对于教师合作的关注度等进行了解释性的描述,找出教师合作当中存在的问题；(4)关于影响教师合作的因素分析：影响教师合作的因素有多种多样,本文从社会因素、学校因素、教师自身因素等进行了分析；(5)关于教师合作的改进策略有以下几点：从教师的观念层面来说,培养学校领导和教师的合作意识；从制度层面来说,通过制度保障教师合作的时间和空间,完善和建立健全一系列的保障制度；从教师合作的形式来说,丰富教研组的组织形式,发展多种形式的教师合作；从教师合作的环境来说,加强教育主管部门的引导和加大教育投入,为教师合作创造优良条件,保障和促进教师合作行为的产生。