数学学科是高考中文理科必考的科目,也是容易造成学生两极分化的学科,因此,教师、学生和家长对高中阶段的数学学习都非常重视。数学学习的好坏在很大程度上取决于学生在数学学习过程中的学习效率。学习效率不高就难以让学生获得理想的数学学习效果,学习成绩也就难以令人满意。在高中阶段,存在着大量因学习效率低造成的数学学困生。如何提高数学学困生的学习效率,改进其数学学习,是值得研究的问题。本文首先在绪论中阐述了这一课题的研究意义、研究的必要性和可行性、研究的方法、思路和创新点。其次,对国内外相关课题进行综述,从而分析在当前的研究中存在的主要问题。并在此基础上,界定了在本文的主要概念：数学学困生和数学学习效率,分析了影响数学学困生学习效率的理论基础主要有：智力因素、非智力因素、行为理论、认知理论和元认知理论。再次,进行高中数学学困生学习效率低归因的调查研究,通过对高中数学教师和高中数学学困生分别进行问卷调查。对调查结果进行分析和对比,发现影响高中数学学困生学习效率的因素有(按影响从大到小)：认知因素、非智力因素、外显行为和元认知因素。影响高中数学学困生学习效率的二级因素(按影响从大到小)有：数学问题解决能力、数学认知策略、数学学习兴趣、数学学习动机、数学学习计划、数学学习方式、对数学学习过程的反思与调控和数学学习习惯。根据调查得出的结论,将数学学困生按照学习效率低的不同原因分成四种类型,针对不同类型的学生,提出学习效率的改进办法。