高校问题大学生在特定的时代背景下,在社会化进程中,由于受到外界与自身各种因素的影响,表现出行为怪异、成绩落后、道德缺失以及心理疾病等亟需社会合力矫正的特殊群体。问题大学生这一群体的出现反映了社会教育、学校教育、家庭教育与自身教育的缺失。对该群体的研究对于社会、学校、家庭和个人的健康发展都具有重要的理论意义和现实意义。笔者在国内外研究基础上,深入山西两所高校进行实证调查,通过访谈法、问卷调查法以及随机采访法等取得第一手数据。本文首先通过对数据的比对分析,界定了问题大学生的概念和划分类型,即心理亚健康型、人际关系受阻型、道德缺失型、行为不受控型以及学业问题型,并针对各个类型进行逐一细化研究。其次分析了影响山西高校问题大学生形成的社会因素、学校因素、家庭因素以及个人自身因素。社会影响立足于社会风气与社会舆论导向两个方面;学校影响立足于学校客观环境与学校主观因素两个方面;家庭影响立足于家庭的客观环境与主观教育两个方面;个人自身影响立足于生理缺陷、心理障碍和性格弱点三个方面。最后有针对性地从社会、学校、家庭以及个人自身四个方面对山西高校问题大学生提出相应的教育引导策略:社会应净化舆论、宣扬榜样教育;学校要加强监管责任、大力开展多种实践活动,更重要的是加强教师的自身素质;家长要注重与孩子的情感沟通,采取说理式教育,与孩子建立一种“朋友式”的家庭关系;学生个人也要自我教育,定期进行心理咨询。研究认为,山西高校问题大学生的教育引导是一项全方位的系统工程,需要引起全社会的重视,因为它不仅是影响个人的成长、家庭的希望的重要因素,更是影响社会和谐稳定的重要因素。