《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ76-2003(以下简称《特教规范》)从发布至今已有十余年,期间依照此规范建成的特殊教育学校在使用过程中的问题逐渐表现出来;另外,在这十余年间特殊教育理念也不断涌现,导致使用者对特殊教育学校教学空间产生了新需求。因此,为了更为深入地了解特殊儿童的真实使用需求,以提供更好的特殊教育学校使用环境,需要对《特教规范》进行重新的分析和解读。本文尝试将通过实地调研、理论研究、国外实例研究等对《特教规范》中涉及教学空间的条文进行研究,根据条文设置的种类(定量标准/定性标准)将上述内容再各分成部分逐类讨论。特殊教育学校的教学空间作为特殊教育的主要场所,其使用的安全性和舒适性以及和特殊教育理念的契合性对于特殊教育的发展至关重要,而《特教规范》作为特殊教育学校设计的指导,对于特殊教育事业的意义也是举足轻重。因此,对《特教规范》中与教学空间相关的条文研究,对特殊儿童的成长和特殊教育事业的发展都有很大的意义。