母语对外语学习的影响一直是教育心理学研究的传统课题，也是二语习得研究的一个焦点，这种影响被称为二语习得中的母语迁移现象。我们将这种影响分为积极影响和消极影响。在心理学中，积极影响被称为正迁移，消极影响被称为负迁移，即干扰，是指已经获得的知识、技能、学习方法等对学习新知识、新技能的消极影响和阻碍作用。对语言负迁移的分析研究也经历了对比分析、错误分析和中介语理论等阶段，进一步完善了人们对母语迁移现象的理解，推动了外语教学的发展。在过去，研究者们通常是对成人在学习英语时受母语负迁移（母语干扰）的影响进行研究，而随着社会的发展，英语越来越早地进入到课堂，如何针对容易引起负迁移的内容进行有效教学成为小学教学中一个值得研究的重要课题。但至今针对小学教材中的内容进行分析并将此本小学教材中容易引起母语负迁移的内容进行研究的几乎没有。为此，笔者对人教版小学英语教材（3-6年级，共8册）进行研读分析，归纳总结出此套教材中容易引起负迁移的内容，根据容易引起负迁移的内容，提出相应的解决对策。本文通过文献法了解国内外关于负迁移的研究现状，从而整理出自己的研究综述，为本研究提供参考；利用观察法对被调查学校进行随堂听课，从中发现学生容易受负迁移影响的内容，为本研究提供重要资料；用访谈研究法对呼市某小学各年级英语教师以及呼市小学英语调研员进行了访谈调查，及时记下了访谈者的观点，意见；贯穿内容分析法，用以研究人教版小学英语教材内容。笔者通过自己平日的教学经验和对呼和浩特市某小学英语各年级教师的访谈将人教版小学英语教材中容易引起母语负迁移的内容分为五个方面：字母的读音和书写；语音(英美式音标的混淆，元音音标和辅音音标的读音，重音变化，长短音变化)；词汇(词义方面的负迁移，单词概念的泛化，对单词无意识性缺失，单词的混用，介词的用法，词汇的搭配)；语法应用（语序，连词在句子中的使用，冠词在句子中的使用，名词在句子中的使用，代词在句子中的使用，动词及时态）；实际语用（因东西方文化背景的差异使得实际用语的使用场所不得当）。最后，本文从教学以及心理学两大角度出发，结合自己的教学经验谈了母语负迁移的解决对策。