本文的写作动机源于笔者对儿童钢琴教育的思考,儿童音乐教育作为音乐教育体系中不可或缺的一部分,其地位和作用已经得到了越来越多的关注。因此本文以皮亚杰的认知发展阶段的理论为出发点,研究儿童在钢琴学习中的每个阶段所呈现出的不同表现特点,并根据这些特点结合皮亚杰的认知发展理论提出相关的教学改进策略,以期对儿童钢琴教学的提升有所帮助。在写作中,笔者将首先从理论的角度,找寻皮亚杰认知理论与钢琴教学中的契合点,并从知觉、记忆、语言理解等方面的差异进行归纳总结,最后依结论提出相关建议。文章分为前言、正文和结语三个部分,在前言部分重点阐述了写作缘由和相关研究现状。正文分为三个章节,第一章对皮亚杰认知发展理论进行概述,并对该理论与钢琴教学相关的方面进行了总结。第二章,笔者针对第一章琴童在认知发展各阶段的钢琴学习中的表现特点,探寻了相关的教学策略,提出前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段三个阶段分别运用不同的方式进行教学。第三章作为文章的展望部分,笔者总结了钢琴教学中认知的培养对学生整体认知能力提升所起的促进作用以及钢琴教学中教师、学生、家长三者配合的重要性。