【摘 要】
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论文共分为五个部分:第一部分:引言.分析了三级课程管理体制的相关概念,研究的现状以及研究的意义.第二部分主要阐述了中国的三级课程管理体制是如何产生的,即为什么中国的课
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论文共分为五个部分:第一部分:引言.分析了三级课程管理体制的相关概念,研究的现状以及研究的意义.第二部分主要阐述了中国的三级课程管理体制是如何产生的,即为什么中国的课程管理体制改革选择了三级课程管理体制.第三部分具体分析了中国三级课程管理体制的特征.中国三级课程管理体制的特点集中体现在集权与分权的平衡,国家课程体现集权的一面,地方课程和学校课程体现分权的一面.这一特征具体表现在以下方面:它在发展取向上强调集权与分权的统一,它的模式是均权制,即权力分配达到平衡的一种课程管理模式,它的结构是集权与分权优势互补.第四部分主要探讨三级课程管理体制在中国的运行思路,即力求集权与分权的平衡.结合中国当前的实际,应以寻求集权和分权的平衡点为着眼点,以权力下放为着重点,以校本课程开发及比重的不断增大为切入点,以"课程共有"为落脚点.第五部分:结束语.
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