进入21世纪,随着信息技术的加速发展,社会发展的日新月异,国际竞争日趋激烈。各个国家对高素质人才的需求越来越大,建设一支高素质的教师队伍,已成为提高教育质量、培养优秀人才、增强国际竞争力的当务之急。而目前对教师宏观层面的量化研究较多,微观层面研究少,尤其是对偏远地区的农村中学青年教师的专业自主发展,可操作并且行之有效的具体方法不多。普遍性研究多,个性研究少。对影响其专业自主发展的外部要求提出的较多,对内在影响因素的深入探索仍显不够。因此本文选取了平度市某农村中学不同学科的青年教师,采用叙事的方式,对其专业自主发展进行质性研究。本文共分五个部分。第一部分为绪论,从研究缘起、研究意义、文献综述、概念界定、理论基础和研究方法与过程等六个方面对本研究做了整体介绍。第一章主要是农村初中青年教师专业自主发展的教育叙事。通过访谈、进课堂听课、观察等质性研究的方式,呈现了四位不同学科、不同年龄的农村初中青年教师专业自主发展的背景、内容和途径。最后,笔者对每一位研究对象做出了相应的反思。第二章主要根据对四位青年教师的访谈和调查,总结出影响农村中学青年教师专业自主发展的内部和外部两方面的因素。其中,内部因素包括个人特质、教育信念和教学反思三个方面;外部因素包括学校文化、物质待遇、办学条件、评价与激励机制四个方面。第三章主要是通过对农村初中青年教师专业自主发展的现状描述、分析,原因探究而得到的启示。从而提出了本研究对农村中学青年教师专业自主发展的策略与建议:教师自身修养的提高是教师专业自主发展的核心和内因;而学校管理方面,如通过创建良好的校园文化、制定公平合理的评价制度等为教师成长提供有利的环境是促进教师专业自主发展的必要条件;而国家政策是教师发展的方向和路标,更是教师专业发展的重要保障。结语部分阐述了教师发展,尤其是教师专业自主发展中,教师内在的动力才是根本动力和决定性因素,而其中对教育事业的挚爱是这份动力中的源动力。另外,表述了本研究的不足之处和对此研究的展望。