教师道德认同是教师教育领域的一个新命题,是教师德育必不可少的组成部分,推动着教师德育事业不断发展。教师道德认同是指教师在道德认知的基础上,充分理解师德系统,并从感情上对这一道德系统产生一种敬而服之的态度,进而使这种态度升华为教学活动中自发的道德行为。本文在梳理了有关道德认同、教师道德认同研究文献的基础上,结合问卷调查和访谈的研究方法,通过对吕梁市A县中小学教师道德认同情况的考察,来了解当前中小学教师道德认同的实然状态。研究发现,目前教师道德认同整体水平较高,但依然存在很多问题。这些问题大致可以分为两个层面,教师自身层面和外部环境层面。从教师自身来看,存在的主要问题是教师对教师道德认同认识有偏差;从外部环境来看,存在的主要问题是教师道德失范现象危机以及教师道德认同的社会境遇不佳。通过分析上述问题,并结合调查访谈获得的资料进行归因。主要有两方面的原因,一方面是教师自身。教师人格面具膨、道德认知偏差、道德信仰缺失以及道德价值观扭曲等都会对教师的道德认同大打折扣;另一方面是外部环境。主要包括学校和社会两个大环境。在学校中,主要有行政化管理的低效、师德评价机制的不科学以及师德教育形式化等方面的原因;在社会大环境中,舆论媒体的两极化、市场经济的负面效应以及教师利益保障不到位等都在一定程度上阻碍了教师道德认同的完成。因而进一步探讨从教师自身和外部环境两方面寻找教师道德认同实现的可能出路,从教师自身层面,可以通过叙事反思、实践生成、自我研究来完成,从外部环境层面,可以通过营造“自由”的教师师德学习氛围、建构导向教师的师德考评机制、把握正确的舆论导向、以及营造良好的社会道德环境、提高教师的工资待遇等措施来帮助教师完成师德认同。