MOOC意为“大规模开放在线课程”,是信息技术与教育深度融合的最新产物。它的出现,被媒体誉为是“印刷术发明以来教育最大的革新”,呈现出“未来教育”的曙光。近年来,MOOC强势登陆我国并在我国高等教育领域引发较大反响,掀起新一轮在线教育热潮。清华大学、北京大学、上海交通大学等国内一批知名高校纷纷加盟国际MOOC阵营,研发并推出学堂在线、华文慕课、好大学在线等本土化MOOC平台。与其它在线教育形式相比,MOOC突出以“学”为中心,强调学习活动的交互性,注重学习效果的过程性评价,能为学习者带来更好的学习体验,给我国高等教育教学改革带来很多有益启示。本研究在分析国内外MOOC文献的基础上,采取调查法、比较分析法对我国高校参与MOOC实践情况展开调研,具有一定理论意义和实践价值。本研究共分五个部分展开。第一部分是绪论。本部分主要介绍了论文的选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路与研究方法。第二部分即文章的第二章。本部分在前人研究的基础上对MOOC概念与内涵进行了更深层次的解读。对比分析了MOOC与网络公开课、远程教育的异同,从教育学视角对MOOC特征进行了合理化阐释,探讨了MOOC的两种基本课程模式,并提出了MOOC的创新应用形式——SPOC。这部分研究为后续章节的展开打下理论基础。第三部分即文章的第三章、第四章,也是本研究的核心部分。本部分首先从宏观层面梳理总结我国高校参与MOOC实践的主要表现;其次,选取国内五个典型MOOC平台,从平台、课程、支持服务、学习者参与共四个维度对高校参与MOOC实践情况进行具体调查分析,从而发现我国高校MOOC实践中存在的问题。最后,立足我国国情和高等教育规律,提出推进我国高校MOOC实践的对策与建议。第四部分是结语,即文章的第五章。该部分概括总结了本研究工作取得的学术成果,指出在肯定MOOC主流正向价值的同时也应看到MOOC可能产生的负面影响,并提出了本研究工作的不足之处和未来研究展望。