自2007年以来，我国实施的师范生免费教育计划培养了大批优秀免费师范生，为我国的中小学教师队伍建设做出了巨大贡献。为了加强我国教师教育的国际交流，同时培养出更多更优秀的具有国际视野的教师，各免费师范生培养院校也在不断创新免费师范生培养计划，给免费师范生提供更多的发展空间与国际交流平台。随着我国不断扩大教育对外开放的程度，免费师范生获得跨文化学习的机会也在不断增加。研究免费师范生在跨文化学习的过程中发生的变化及揭示其发生变化的过程具有一定现实意义。另外，在免费师范生培养的过程中，免费师范生的教学能力发展是免费师范生培养工作的核心任务，也是免费师范生专业发展的关键环节，其重要性不言而喻。因此，研究如何通过跨文化学习使免费师范生的教学能力得到持续发展是一项具有重要意义的工作。　　本研究采取对有跨文化学习经历和无跨文化学习经历的两组免费师范生的认可度和满意度调查及访谈的方法从侧面反映跨文化学习与教学能力之间的关系。两组免费师范生在教学能力的准备能力、实施能力、评价能力和研究能力维度中的表现及关于跨文化学习的访谈记录，以及调查对象提供的反思记录能够在一定程度上反映出免费师范生在跨文化学习的影响下发生的变化。基于调查的结论，本研究从项目过程中着手去发现影响免费师范生的教学能力的原因，然后，在研究的基础上提出免费师范生借助跨文化学习这个途径进行发展的策略。　　基于免费师范生教学能力的相关文献综述和跨文化学习产生影响的调查结果，本研究从跨文化学习的角度看待免费师范生教学能力的发展状况并从以下几部分展开论述。第一部分阐述了研究的跨文化学习视域；免费师范生教学能力的结构分析；免费师范生教学能力发展的一般影响因素。此部分主要阐述如何从跨文化学习的层面看待免费师范生的教学能力发展以及跨文化学习的视域下免费师范生教学能力的构成要素和影响因素。第二部分主要对有跨文化学习经历和无跨文化学习经历的免费师范生进行调查和分析。通过对调查数据以及访谈资料的分析整理研究发现跨文化学习对免费师范生教学能力的影响。第三部分从跨文化学习影响免费师范生教学能力发展的显性过程和隐性过程着手分析跨文化学习影响免费师范生教学能力的具体路径。第四部分根据跨文化学习对免费师范生教学能力发展产生的影响和过程分析，提出免费师范生教学能力的培养策略和自主发展策略。