本文采用自编的学生心理健康观问卷，选取共472名中学教师、学生、学生家长为被试，对三者的学生心理健康观进行分别比较和综台比较，并把三类被试的学生心理健康观与专家心理健康观进行对照；同时探讨了影响中学教师、学生、家长心理健康观的因素；研究了教师的职业知识与其心理健康观的关系。结论如下： 1．中学生的心理健康观存在民族、性别、不同来源地区的差别。与蒙族学生相比，汉族学生更注重情绪情感、习惯方面、维护心理健康的客观条件。来自农村和牧区的学生比来自城市的学生更看重学习对于心理健康的重要性，但是城市的学生更重视情绪情感、个性品质、良好的生活学习习惯、影响心理健康的家庭因素和学校因素。女生比男生更重视客观条件对于心理健康的作用。影响学生心理健康观的主要因素为不同来源地区。 2．不同性别、不同民族、不同学历的学生家长心理健康观不存在显著差异，不同职业的学生家长心理健康观在家庭因素维度上存在显著差异。 3．教师教龄越长，越倾向于把人际关系和个性品质作为中学生心理健康的一个标准。班主任工作年限长的教师也比新教师更重视良好的人际关系、丰富的情感、平和的情绪和优秀的个性品质。影响教师心理健康观的主要因素为班主任工作年限。教师的心理健康观与其职业知识之间的相关并不显著。 4．中学教师、学生、学生家长在人际关系和学校因素两个维度上没有显著差异。在心理健康的学习、习惯、社会因素、个人因素方面，教师和家长比学生更加重视，教师和家长两者间没有显著差异；在情绪情感、家庭因素方面，教师赞同率最高，家长次之，学生赞同率最低，三者间差异极其显著；在心理健康的个性品质方面，学生最重视，学生与教师、教师与家长没有显著差异；在客观条件和主观努力方面，教师与学生、家长有显著差异，学生与家长二者没有显著差异。 5．中学教师、学生家长、学生普遍不能准确完整地判断中学生的心理健康状况，认识中会掺杂一些纪律、道德、学习的因素。 6．中学教师、学生、学生家长的心理健康观同专家的心理健康观还有一定差距。